任務(wù)7——小型建筑設(shè)計任務(wù).doc

任務(wù)7——小型建筑設(shè)計任務(wù) ，建筑設(shè)計任務(wù)。
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建筑設(shè)計基礎(chǔ)二任務(wù)七 --《食品亭設(shè)計》
一、設(shè)計任務(wù) 　　校方計劃在
第三食堂前的十字路口處增設(shè)一食品售賣亭，夏季供應(yīng)學(xué)生課間及午休時的加餐與冷飲。
地段：詳見地段圖 設(shè)計要求：單層小型臨時建筑 　　建筑面積在30平方米內(nèi)，其中包括營業(yè)區(qū)、食品選購區(qū)、冷飲加工制作區(qū)，少量學(xué)生的就餐區(qū)等。
營業(yè)區(qū)滿足至少2名服務(wù)員的活動，通過售賣窗口交遞貨款。
食品選購區(qū)需擺放2-3個食品架、一臺冰柜。
滿足學(xué)生親自挑選食品的需要，但應(yīng)方便管理。
加工制作區(qū)滿足基本衛(wèi)生條件，供應(yīng)臨時制作的冷熱飲，與其他區(qū)域互不干擾。
學(xué)生就餐區(qū)可結(jié)合室內(nèi)外環(huán)境靈活設(shè)計，滿足下雨天氣狀況下，5-8名學(xué)生入內(nèi)就餐。
對售賣亭周圍的所給地段進(jìn)行環(huán)境設(shè)計。
作業(yè)要求： 　　　圖紙規(guī)格：594mmX420mm（A2）水彩紙 圖紙內(nèi)容：平面圖（含周邊環(huán)境設(shè)計）、立面圖、 　　　　　剖面圖透視表現(xiàn)圖 　　　表現(xiàn)形式：可運(yùn)用鋼筆淡彩的形式
二、設(shè)計指示 1學(xué)習(xí)目的： 　　通過
第一個簡單而完整的小型公共建筑的設(shè)計，達(dá)到以下幾點(diǎn)要求： 　　了解建筑設(shè)計的步驟與方法；學(xué)習(xí)組織建筑方案和對方案進(jìn)行分析比較；接觸建筑設(shè)計的基本問題：簡單的平面布局、空間的組織關(guān)系、結(jié)構(gòu)構(gòu)造方法、使用行為與空間的互動關(guān)系等。
　　完善空間思維的能力，正確處理平立剖與三維空間的對應(yīng)關(guān)系；正確繪制圖紙。
　　鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、查閱資料和安排計劃的能力。
2學(xué)習(xí)和時間的安排： 　　本設(shè)計共安排三周時間，主要分為三個階段：
第一階段（1周）： 　　教師布置并講解設(shè)計任務(wù)，進(jìn)行設(shè)計方法和基本設(shè)計知識的講解，分析地形與各項限制因素。
　　學(xué)生在研究任務(wù)，收集資料的基礎(chǔ)上開始進(jìn)行方案的構(gòu)思，并繪制出方案草圖，解決主要的矛盾關(guān)系。
確定設(shè)計立意的出發(fā)點(diǎn)。
　　本階段著重解決如下問題：建筑物在總圖中的位置及與周圍環(huán)境的關(guān)系；功能空間的相互關(guān)系與使用行為的矛盾；主要結(jié)構(gòu)形式及構(gòu)造方式。

第二階段（1周）： 　　對一草進(jìn)行修改，解決矛盾，盡可能地不改變立意初衷。
　　深入平面功能關(guān)系的調(diào)整，擺放家具設(shè)施與構(gòu)造使用活動，探討使用與空間的矛盾；尋求多變的解決方案。
　　平面確定房間的開間、進(jìn)深尺寸；確定門窗位置及大�。徊贾眉揖咴O(shè)施；進(jìn)行室內(nèi)外的環(huán)境設(shè)計等。
　　剖面確定空間的高度；結(jié)構(gòu)承重的力學(xué)承接關(guān)系；采光的方式與光線效果；確定家具設(shè)施的高度等。
　　立面確定圍合材料的形式、形體關(guān)系等。
　　應(yīng)注意的是，在方案的逐步深入與修改過程中，平立剖的調(diào)整與變化是相互制約的有機(jī)整體，應(yīng)該從三維空間的整體入手全面考慮，而不應(yīng)該割裂開來。
　　二草的繪制要求按照比例關(guān)系準(zhǔn)確繪制。

第三階段（1周）： 　　在修改完善方案的前提下。
按時上版繪圖。

（1）平立剖關(guān)系正確；按照比例尺要求準(zhǔn)確繪制；圖面整潔，構(gòu)圖均衡，總體效果較好。

（2）平面按照比例尺繪制，不需注尺寸；